التصوير الفوتوغرافي والأطفال علاقة حب

لم يعد التصوير الفوتوغرافي هواية مكلفة تقتصر على الأثرياء، بل أصبح، بفضل التطور التكنولوجي، جزءاً من حياة الأطفال اليومية. فمن التقاط صور الأصدقاء والعائلة والحيوانات الأليفة إلى توثيق اللحظات الخاصة والتعبير عن الخيال، تحوّلت الكاميرا إلى وسيلة تتيح للصغار استكشاف العالم من حولهم.

لكن علاقة الأطفال بالتصوير أقدم من الهواتف الذكية؛ فمنذ أكثر من قرن، كانوا يتعلمون هذه المهارة في المدارس والنوادي، ويلتقطون صورهم الخاصة، وأحياناً خلسة داخل الصفوف. واليوم، لا تقتصر أهمية التصوير على التسلية وحفظ الذكريات، بل تمتد إلى تنمية الإبداع والثقة بالنفس، وهما مهارتان تزداد الحاجة إليهما في عالم يواجه تحديات معقدة.

لفهم هذه العلاقة الممتدة بين الأطفال والكاميرا، تتناول أستاذة الثقافة البصرية والمادية في جامعة برايتون، أنبيلا بولين، في كتابها الحديث الصغار المبدعون: كيف أصبح الأطفال مصورين، تاريخ انجذاب الصغار إلى التصوير الفوتوغرافي، وكيف تحوّلت الكاميرا إلى وسيلة للتعبير عن أنفسهم وتوثيق عالمهم الخاص.

وتؤكد بولين أن شغف الأطفال بالتصوير ليس ظاهرة حديثة؛ فقد احتوت المدارس على غرف مظلمة ومعدات للتصوير منذ أواخر القرن التاسع عشر، وبحلول عام 1933، كانت النوادي الاجتماعية للبنين في شرق لندن تقدّم دروساً في هذا المجال. وتكشف الأرشيفات عن ممارسات تشبه إلى حد بعيد ما يفعله الأطفال اليوم. وتنقل صحيفة ذا غارديان عن بولين قولها: عند النظر إلى أرشيفات نوادي التصوير الفوتوغرافي المدرسية، ترى أنه قبل وقت طويل من استخدام الهواتف الذكية، كان الأطفال يُدخلون الكاميرات خلسة إلى الفصل ويلتقطون صوراً سرية لمدرسيهم؛ وقد وجدت أمثلة تعود إلى الخمسينيات. وبالمثل، قام الأطفال بتصوير حيواناتهم الأليفة لأكثر من 150 عاماً.

ويتقاطع هذا التاريخ مع ملاحظات بول كارتر الذي أدار برنامجاً للتصوير الفوتوغرافي في لندن خلال سبعينيات القرن الماضي، إذ لاحظ أن الموضوعات التي تستحوذ على اهتمام الأطفال هي الأصدقاء والعائلة والحيوانات الأليفة. وحتى عندما نظّم رحلات إلى الريف، لم يُبدِ الأطفال اهتماماً يُذكر بتصوير المناظر الطبيعية. ويشير ذلك إلى أن ما يجذبهم إلى الكاميرا ليس بالضرورة جمال المشهد،