التعليم عبر الشاشة خطان متوازيان يلتقيان

لا تتوقف الحروب في العالم، فلا يمر يوم من دون حرب في ركن منه، لكن تحظى المنطقة العربية بجزء جيد من تلك الحروب التي امتدت في 28 فبراير/شباط الماضي، لتشمل دولاً كانت تصنف بأنها بعيدة عنها، وأن الصواريخ والقذائف لن تشملها، فتغيرت أنماط حياة الناس ودخلوا في عزلة منزلية تذكّر بفترة انتشار وباء كوفيد-19 عام 2020.

وخوفاً من تأثر العملية التعليمية، استعاد المشرفون عليها التعليم عن بُعد ضماناً لاستمرار الدراسة واستفادة من تجربة كورونا، مستخدمين المنصات التي انتشرت في تلك الفترة، مع تعديل وتطوير في هيكليتها يتلاءمان مع السرعة الرقمية التي ينطلق بها العالم، وكي تساير الحياة التكنولوجية التي تتبدل يومياً.

يتخوف الأهالي من هذه التجربة، فقد أبلغ كثير منهم بأن الدراسة عبر الشاشات ليست مجدية لأطفالهم، وبحدوث ثغرة معرفية لا تعوض الفاقد التعليمي الذي يضيع عندما يلجأ الكادر التدريسي إلى التكثيف اختصاراً للوقت ولصعوبة التواصل مع الطلاب جميعهم في فترة قصيرة، وأن تلك الأجهزة اللوحية تشتت انتباه أبنائهم وتجعلهم يعتمدون على التكنولوجيا بإفراط، ما يسبب لهم الإجهاد الرقمي وتأثيراً في الصحة النفسية. وهذا يعاكس ما يحاولون السيطرة عليه بمحاولة تقليل أوقات استخدامها، وأن هذا المجال لا يوفر بيئة ملائمة للتفاعل مع الأطفال والتواصل المباشر بينهم.

مدارس قطر: التعليم عن بُعد تجربة استثنائية فرضتها الحرب

لذا، يحاول الأكاديميون والدارسون تنمية مهارات المعلمين وقدراتهم على التعامل مع هذه الظروف الاستثنائية، وتقديم المعلومة بسرعة وبطريقة مبسطة، وتوظيف الأدوات الرقمية والبرمجيات الحديثة لتقديم الدروس والأنشطة التعليمية عبر الإنترنت، ليتفاعل الطالب مع مدرّسته أو مدرّسه عبر جهازه اللوحي.

هؤلاء الأطفال معتادون على الشاشات الرقمية وبيئتها، لأنهم يقضون ساعات طويلة معها، وخاضوا تجربة التعليم عن بُعد في زمن جائحة كوفيد-19. لا ينسى أنهم جيل ألفا (Generation Alpha) الذي ولد عام 2010 وما بعده في بيئة رقمية تمثل حداً فاصلاً عن الأجيال السابقة لهم. فقد أمست الحياة الرقمية ملجأهم ومجالهم، وتفكيرهم مبني على ما يتعلق بها، مستعملين أدواتها في القراءة