وزارة التربية تنظم الورشة العلمية لتطوير التعليم العام في اليمن بمدينة المكلا

عقدت اليوم بمدينة المكلا بمحافظة حضرموت، ورشة العمل العلمية حول تطوير التعليم العام في اليمن نظمتها وزارة التربية والتعليم وبتمويل من مؤسسة حضرموت- تنمية بشرية وبرعاية من دولة رئيس مجلس الوزراء الأستاذ سالم صالح بن بريك وبحضور وزير التربية والتعليم الأستاذ طارق سالم العكبري.

وتهدف الورشة إلى إيجاد معالجات فورية لتحسين وضع المعلم لضمان استمرارية التعليم، وإيلاء اهتمام أكبر بالعملية التربوية والتعليمية واستلهام تجارب رائدة في مجال التعليم وتقييمها مع التعليمي.

ويشارك في الورشة رئيس جامعة حضرموت الدكتور محمد سعيد خنبش، ورئيس جامعة سيئون الدكتور محمد عاشور الكثيري، ومستشار وزير التربية والتعليم للشؤون الفنية الدكتور صالح عرم، ونخب أكاديمية وقيادات العمل التربوي والتعليمي على مستوى ديوان وزارة التربية والتعليم والمحافظات الأخرى، وشركاء التعليم من منظمات المجتمع المدني.

وفي الافتتاح، أعرب وزير التربية عن سعادته بإقامة هذه الورشة العلمية التي يشارك فيها كوكبه من النخب الاكاديمية والكوادر التربوية والتعليمية، نقلا لهم تحيات دولة رئيس مجلس الوزراء الأستاذ سالم صالح بن بريك، متمنياً للمشاركين التوفيق والنجاح في أعمال الورشة، موضحاً إلى ان إقامة مثل هذه الورش والندوات العلمية، سيسهم في تشخيص الواقع التعليمي بطرق منهجية وصولاً إلى طرح الحلول والمقترحات التطويرية، والارتقاء بالعملية التعليمية إلى مستويات أفضل.

وأشار الوزير العكبري إلى ضرورة أن تكون مخرجات هذه الورشة وتوصياتها العلمية متوائمة مع الواقع ووفقاً لأهداف الوزارة ورؤيتها لضمان الجودة، وعلى ارتباط بصورة مباشرة باحتياجات الميدان، مستعرضاً في ذات الوقت ما يعانيه الكادر جراء الظروف الأمنية والسياسية والاقتصادية، حيث شدد على ضرورة إعطاء الأولوية للمعلمين والكادر التربوي من أجل ضمان استمرار التعليم وذلك باعتبار المعلم هو حجر الزاوية للعملية التربوية والتعليمية.

ودعا الجميع إلى استشعار المسؤولية وحشد الهمم إتجاه التعليم باعتبارها رسالة وليست وظيفة، وهي مسؤولية وطنية واخلاقية ودينية، لافتاً إلى أن الوزارة ومع قرب انطلاق العام الدراسي الجديد تبذل جهود كبيرة من خلال لقاءاتها مع مخلتف الجهات الحكومية والخاصة لمعالجة الصعوبات والتحديات وذلك لضمان إنجاح العملية التربوية والتعليمية، كما حيا في ذات السياق